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研究型大學電氣工程人才培養模式探討



1  當前創新人才培養面臨的普遍問題

創新人才是指具備創新意識、創造性思維的能力,掌握創新方法,具備創新人格、創新能力,能夠順利完成創造性活動,並富有創造性成果的人才,創新人才是高素質的綜合性人才[3]。

當前,很多高校都樹立了培養創新人才的觀念,紛紛采取一些行之有效的措施,但由於高校人才培養模式的轉變並非一朝一夕,仍然或多或少地存在與建設創新人才培養體系不相適應的問題,主要集中在:

(1)創新意識與創新能力的提升受到傳統教學方式與手段的制約:仍然沿用單一傳授知識的教學模式,即接受型的傳統課堂教學,教師教學思想觀念轉變不足、現代教育技術培訓不夠、方法手段更新不快,始於問題、基於發現、體現研究性和主體性的教學尚未形成氛圍;學生與教師之間缺乏交流、互動,研討交流合作性學習不足。

(2)創新知識結構的構建受到課程知識體系優化進程的制約:通識教育中人文、社會、法律、經濟、管理等知識仍顯不足,數學、物理、外語、計算機等知識更新不快;專業基礎課與專業主幹課教材適用性、行業背景不強;專業課的課程資源不豐富且跟不上學科的最新進展。

(3)創新人才的甄別遴選受到傳統考試制度的制約:分數是硬指標,素質和能力是軟指標;理論知識考試多、實踐考察少;筆試多,口試、論文、專題討論等形式少;總結性考試多,過程性考試少;標准化考試多,綜合性考核少。

(4)創新人才綜合素質養成受到學生非智力因素方面的制約:學生對大學學習生活嚴重不適應;學習的應試性、功利性強,適應環境能力、表達交流能力、毅力、情操、素養有待加強,尤其是誠信、責任心、團結協作精神有所欠缺;國際視野與競爭意識不強、領袖意識與貢獻意識不強;創新創業動機水平有待進一步提高。

(5)創新人才培養工作受到優質教學資源支撐不足的制約:課程設置與學科發展聯系不緊密,本科生教育與研究生教育聯系不緊密;教師的教學活動與自身的研究活動聯系不緊密,學生的學習活動和本專業的學科建設聯系不緊密;學生課內學習活動和課外活動的內容和目標聯系不緊密。

文章轉自http://www.edu.cn/edu/cooperate/crct/july2011/jxyj/201107/t20110706_646102.shtml


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