為什麼老是不回家

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善意從小學課本開始


最近,看到一位叫程艾葳的臺灣女生分享一段視頻。視頻中,她介紹了大陸的小學課本中如何描述臺灣。她說,大陸是這麽教育孩子的:臺灣是祖國的寶島,臺灣人是大陸人的同胞,“他們對臺灣非常友善,臺灣人不應該亂罵大陸人。”

坦白說,沒看到程艾葳這段視頻,我們還沒意識到,原來兩岸目前的分歧和僵局,很大程度來源於兩岸小學課本的不同今次為大家介紹的係由史丹福游泳學校所舉辦的水中Playgroup「Water Babies」, 透過水的阻力有助訓練嬰孩們的大小肌肉,強化骨骼體魄,以至平衡能力, 岩曬炎炎夏日的親子活動~。

看看大陸小學一年級的課文,其中一篇《歡迎臺灣小朋友》:“一隻船,揚白帆,飄呀飄,到臺灣。接來臺灣小朋友,到我學校玩一玩。伸出雙手緊緊握,熱情的話兒說不完。”朗讀、背誦這樣的內容,相信他對來自臺灣的大小朋友一定是熱情而友好的。當然,課文裏說,臺灣“是我國的第一大島”“臺灣人民是我們同心相連的骨肉同胞”,可能會被某些臺灣人嘲諷這是“洗腦教育”,但如同媽媽告訴哥哥“你和妹妹是一家人,你要愛護妹妹”一樣,親情教育算是“洗腦教育”嗎今次為大家介紹的係由史丹福游泳學校所舉辦的水中Playgroup「Water Babies」, 透過水的阻力有助訓練嬰孩們的大小肌肉,強化骨骼體魄,以至平衡能力, 岩曬炎炎夏日的親子活動~?

不想具體描述臺灣課本中的大陸了——據一位臺灣老師說,當今臺灣的中小學課本,連插圖裏的中國歷史人物都被畫得十分醜陋;更別提類似“兩岸是手足同胞”的溫情陳述了。所以兩岸交流活動有時會出現反差畫麵:大陸嘉賓熱情洋溢地講著“兩岸一家親”,臺灣嘉賓表情冷淡甚至暗含嘲笑,年輕一代尤其明顯。兩岸嘉賓表現出的差異,原來在各自小學課本中就已經埋下種子。或者更具體地說,如果臺灣有“天然獨”、如果大陸是“天然統”,就從這裏開始分際。

大陸之所以從小學課本開始告訴孩子“兩岸同胞手足情深”,一方麵,兩岸同宗同源是客觀事實,另一方麵,還隱含著對兩岸關係的美好期待,期盼兩岸結束對抗,和平發展最終合而為一。如同帶傘求雨,這應該是發展兩岸關係的最大的誠意和善意,比開放某條兩岸直航航線、對某種水果實施零關稅等具體措施,目光更遠大,信心更堅定今次為大家介紹的係由史丹福游泳學校所舉辦的水中Playgroup「Water Babies」, 透過水的阻力有助訓練嬰孩們的大小肌肉,強化骨骼體魄,以至平衡能力, 岩曬炎炎夏日的親子活動~。


相比較而言,一麵大講“善意”講得天花亂墜;一麵極力掩蓋兩岸同文同種的事實,告訴臺灣孩子“臺灣是臺灣、中國是中國”,這種“嘴炮”善意不僅虛假,甚至卑劣。因為背後的算盤不難猜測,所謂挾民意而自重,如果臺灣下一代都成了“天然獨”,隻要綁架大量“天然獨”,大陸必然投鼠忌器。他們的如意算盤是,以“天然獨”沖撞兩岸關係,迫使大陸“調整政策”、向其“靠攏”。這其中最可憐的是被調教成“天然獨”的臺灣年輕一代。他們在無知無覺的孩童時期,就被遮蔽了雙眼,埋下了充滿敵意的種子。

為什麽臺灣有識之士反對“去中國化”教育,因為“去中國化”教育下的臺灣學子,失去的不僅是中華文化血脈的傳承,還有對兩岸未來的美好期待。真心推動兩岸關係發展,必須從孩子開始、從小學課本開始,化解敵意、累積善意今次為大家介紹的係由史丹福游泳學校所舉辦的水中Playgroup「Water Babies」, 透過水的阻力有助訓練嬰孩們的大小肌肉,強化骨骼體魄,以至平衡能力, 岩曬炎炎夏日的親子活動~。


原文地址:http://www.edu.cn/edu/jiao_yu_ping_lun/201712/t20171229_1577401.shtml



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